lilidiya: (Default)
Все ніяк у нас не складеться. Хоча ідея мені дуже подобається! Старшенька проти :) )

І знову багато про Ольвію )
І трошки про Марту :) )

Порадьте щось, будьласочка (якщо дочитали до кінця, за що велике спасибі!)
lilidiya: (Default)
Поїхали ми з Ольвією та Іринкою у Львів на майстер-клас Людмили Гридковець. Василь вже другий день у Львові працює, тож Дануся залишилася вдома за старшу з Мартою та Евеліною. Казала, щоб я не переживала, в них все буде добре. Звичайно, я переживала... Але в них все було добре :)

Дануся повністю розписала день (коли які уроки, коли прогулянки, коли їжа, про мультики та ігри теж не забула :)


Read more... )
lilidiya: (Default)
Маю трохи часу. Буду згадувати події за останні місяці... Давно мене тут не було...
Read more... )
lilidiya: (Default)
Хоч це тепер і не моє свято... Я і не впевнена, що взагалі свято... Але на "Урочисте відкриття нового навчального року" ми таки пішли всією сім"єю. Перед тим всі разом були на Літургії. Ось фотки зі школи:


Ольвія з найкращою подругою у Трускавці:


А ще я дуже тішуся, що Мартуся не пішла в перший клас! І дуже сподіваюся, що якось так станеться, що взагалі не піде, а буде радісно вчитись вдома. Бо ця система давно застаріла!!!

Вже багато було обговорено з цього питання, але найбільше мені подобається ролик Сера Кена робінсона - коротко і ясно. І дуже цікаво!!!
lilidiya: (Default)
Originally posted by [livejournal.com profile] snowleo_hatula at Учат в школе
Мне все больше нравится софкина школа. Нравится своей ненапряжностью, простотой и добротой. Софка ходит туда играть, петь и бегать. ) Ну, еще в библиотеке книжки менять. Она носит туда игрушки, меняется ими, дарит, приносит чужие. Собственно учеба совсем не такая, к какой мы в России привыкли. Но она тоже есть. Знания сами прилипают. Учат часто непривычным для нас образом и неожиданным вещам.

Мы много раз спрашивали Софку, учат ли ее английскому отдельно от всего класса, с другими детьми-иммигрантам. Она всегда твердо отвечала, что нет. И только сейчас мы узнали, что два раза в неделю в школу приходит учитель английского как иностранного. В начальной школе и киндергартене подход такой: учитель наблюдает за детьми, слушает, как они говорят. А потом дает рекомендации классному руководителю.

Детям в школе объясняют, что у каждого человека есть свое личное пространство, каждый имеет на него право и что его не надо нарушать. Что делать, если кто-то зашел в твое и тебе из-за этого неприятно? Отойти в сторону.
Когда кто-то что-то делает неприятное тебе, правила, как реагировать, очень простые. Первое - отойти в сторону. Если не помогло - сказать прямо обидчику, что тебе не нравится. И если опять не помогло - подойти к старшему и попросить помощи.

Детей учат владеть собой. Учат простым упражениям, которые помогают успокоиться и сконцентрироваться. Например, последовательность, которую рекомендуется повторить 5 раз: потереть ладони друг о друга, провести ими от переносицы к вискам, обхватить себя руками за плечи, потом похлопать по бедрам.
Учат успокаиваться с помощью дыхания. Например, лениво водить пальцем по большой нарисованной на листе бумаги восьмерке: одна половина цифры - вдох, вторая - выход. И так, пока не почувствуешь себя спокойным. Или 6-ми угольник на листе А4, по нему надо вести пальцем: одна грань - вдох, другая - выдох, потом грань - задержка, опять вдох-выдох и задержка. Софке эти рекомендации понятны и нравятся. Я видела, как она брата учила успокаивающему самомассажу.

Или вот еще: как оценить масштаб проблемы, информация для ребенка. Софка принесла домой распечатку и пояснила нам, что к чему. На что вообще ориентироваться? Конечно, на эмоции взрослого. И дальше дается градация: малюсенькая проблема. Лицо взрослого улыбается. Софка пояснила, что малюсенькая проблема - это когда тебе достается игрушка нелюбимого цвета или когда кто-то лезет вне очереди. Да, а знаете, как маленьких канадцев учат реагировать на того, кто лезет без очереди? Их учат пропускать такого товарища вперед и считать это малюсенькой проблемой. ) В правилах дорожного движение говорится, что если кто-то ведет себя на дороге агрессивно, надо пропускать, уходить в сторону и ни к коем случае не соревноваться, тем более - не "наказывать". Еще один пример малюсенькой проблемы - дети одного роста кричат друг на друга.
Маленька проблема. Лицо взрослого спокойно и он показывает ок. Пример - кто-то мячом по голове получил.
Средняя проблема - лицо взрослого озабоченное. Пример - мальчика вырвало.
Большая проблема - большой ребенок обижает маленького. Лицо взрослого сердитое.
Огромная проблема - торнадо. ) Лицо взрослого испуганное.
Размер реакции должен соответствовать размеру проблемы. Ребенку предлагают посмотреть, как другие видят его проблему и подумать, как стОит реагировать - какой размер реакции будет соответствовать размеру проблемы.

Тут же расскажу про заинтересовавшую нас серию детских книжек. Мы нашли их в детском уголке в клинике, где мы наблюдаемся. Нам не приходилось сколько-то долго ждать врачей, потому мы мало что успели прочитать. Но ради одной из книжек мы даже задержались, чтобы изучить ее.
Книжки маленькие, каждая посвящена одной из форм детского проблемного поведения. Серия называется "Помоги мне быть хорошим". Например, в одной из книг ребенку объясняется, что такое истерика и что делать, когда истерика случается с другим ребенком. Но нас больше всего заинтересовала не книги про истерику, вранье, сплетничанье и воровство, а про ябедничество.


Я не раз встречала мнение, что детей в западных странах учат ябедничать. Это очень отличается от принятого в России подхода. Особенно изумляет, когда студенты "стучат" на списывающего или курящего травку товарища. Ладно, последние очень просто объясняется: существует студенческий кодекс чести, свод писанных правил, который все ученики обещают соблюдать. Они действуют в соответствии с этими правилами.

А для детей дается такое объяснение. Если ты хочешь рассказать взрослому, что сделал другой ребенок, чтобы привлечь к себе внимание, чтобы его поругали, чтобы на его фоне выглядеть хорошим - это плохо и делать этого не стОит. Но если ты думаешь, что чьи-то действия могут быть опасны для твоих здоровья или жизни или так же угрожают другому, если может быть нанесен вред чьему-то имуществу - тогда надо сообщать об этом взрослому. 
lilidiya: (Default)
Перевели старшеньких в музичну школу (точніше в школу мистецтв). А Мартусю записали на малювання. Свята як такого в школі мистецтв не було (лише концерт для першокласників музичного відділу). Тому ми дізнались розклад і пішли святкувати морозивом біля фонтану. 


lilidiya: (Default)
Зранку Василь з старшенькими ходили в церкву на Службу для школярів, а потм в школу на лінійку. Я з меншенькими приєднались до них вже на свято в школі. Саме свято ми дивились зі школи (важко було з малими вистояти на сонці):



Фотки )
lilidiya: (Default)
Не вдалося зіграти Данусі екзамен три тижні тому, як планувалось... Похорони бабусі були в той день...

Тому Дануся грала зі всіма "відстаючими". Я навіть не знала, що діти можуть так грати... Я вже звикла до "високої планки" нашої вчительки і уявляла, що то всі так чудово все грають... І справді грають, бо на академконцертах чую виступи багатоьох дітей. Але ж у школі є всякі :). І останній академконцерт - традиційно для слабших. Шкода тільки, що Дануся почула, що "так теж можна грати"...

Дануся зіграла добре, на 10 балів. Правда, могла б і краще, але вона чомусь страшенно пережиала і в неї трусились руки...
Її висткп додам пізніше (чомусь комп не сприймає формат запису, буду думати, що з тим робити). А поки дві фотки. Вдячні маленькі слухачі (ми були на екзамені з меншенькими):


І Дануся. Ще перед іспитом:




lilidiya: (Default)
Стаття опублікована в Росії у 1999 році. Взяла в[info]olya_nek


Три ошибки, из которых вырастают все школьные стереотипы. Джон ХОЛТ


Метафоры играют в нашей жизни куда большую роль, чем принято считать.
За всем, что мы делаем и думаем, непременно стоят некие воображаемые
картинки, иллюстрирующие то, что, по нашему мнению, происходит или
должно происходить. И верим мы этим картинкам куда больше, чем самой
жизни.

Педагогика не исключение. Жизнь современной школы так или
иначе направляется тремя метафорами. Одни учителя в них верят, другие
сомневаются, третьи с негодованием отвергают. Но сознательно или
бессознательно руководствуются ими почти все.

Метафори )

Profile

lilidiya: (Default)
lilidiya

March 2015

S M T W T F S
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
293031    

Syndicate

RSS Atom

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 25th, 2017 11:44 am
Powered by Dreamwidth Studios